“孩子的书真的很难选”，宁波市的李女士感叹说，“我每天都会抽时间跟6岁的孩子一起阅读，但困扰也来了，我买的绘本，上面写着适合这个年龄段的孩子，但很多时候女儿都无法理解书里的内容。有的书标榜是少儿图书，却根本不适合孩子，内容庸俗。”
不久前，当当网联合艾瑞咨询发布《2020年中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书》，艾瑞分析师剖析了国内外分级阅读的发展现状，直击父母选书难、孩子阅读效果差等痛点。
“分龄阅读”和“分级阅读”的一样，都是在强调提供“适合孩子看的书”。
据报道，为将“分龄阅读”做到极致，宁波图书馆从“场域分龄”“馆藏资源分龄”“活动分龄”三个方面进行了努力。馆藏资源方面，宁波图书馆针对不同年龄段不同阅读能力的孩子进行了纸质和数字资源的分类。
有几种情况会导致“不适合孩子阅读的图书”出现在少儿的视线里：一是“成人书籍”进入儿童阅览室、少儿图书馆、学校图书馆的“儿童书柜”；二是内容夹杂了“不适合儿童看的内容”的“有毒童书”被视为“少儿图书”；其三，内容貌似“适合孩子阅读”，可“孩子读不懂”。
为了降低上述几种情况对孩子的危害，宁波图书馆做了大量工作，对馆藏图书进行分拣，屏蔽了“不适合少儿阅读的图书”，挑拣出“适合少儿阅读的图书”，应该说非常尽心。
但是，“分龄阅读”“分级阅读”不是图书馆一家的事情，不应让图书馆孤军奋战。
孩子在什么年纪应该懂多少知识？孩子究竟该阅读什么层次的书籍？这是家长的困惑，也是孩子的困惑。因此，在推行“分龄阅读”和“分级阅读”的过程中，还需要从源头上做些事情。对出版社而言，需要细分书籍市场，有针对性地出版“分龄书籍”和“分级书籍”，让孩子阅读更轻松，看得懂还能长知识，而不是制造“看不懂的知识”，更不能让孩子看到“不该看的内容”。
不是简单地在书籍上印上“适合某某年龄阅读”就能叫“分龄”，也不是有了“少儿图书”的字眼就能叫“少儿图书”。如何实现“分龄阅读”“分级阅读”，需要文化出版部门好好谋划，科学分类。倡导书香时代，不能只形诸口号。（来源：人民日报海外版；郝冬梅）
版权声明：文章观点仅代表作者观点，作为参考，不代表本站观点。部分文章来源于网络，如果网站中图片和文字侵犯了您的版权，请联系我们及时删除处理！转载本站内容，请注明转载网址、作者和出处，避免无谓的侵权纠纷。
相关推荐
- 瑞士向中国返还5件流失文物艺术品
- 课后托管班招生火爆 孩子喜欢的托管生活什么样？
- 安徽视障男孩圆梦大学 选择入读特教专业
- 对抗中年焦虑 41岁女性考北电开启人生新尝试
- 脑机接口，帮人开口
- 各国都是几月份开学：留学新人须知——各国开学时间全汇总
- 教育部：有序扩大优质普通高中招生规模
- 做足“功课”迎接新学期，各地多措并举保障秋季开学正常有序
- 河北武强：300余名孩子手绘百米年画长卷
- 浙江省博物馆新馆开馆
- 已参加15次高考的唐尚珺决定复读 曾称新高考“挺有挑战”
- 英媒：文物被盗暴露大英博物馆荒谬做派 拒还文物理由十分侮辱人
- 经典诗词何以青春焕发
- “诗意长安” 的正大气象
- 到数字文学博物馆体味古都文韵
